El Cuaderno Intercultural como fuente de recursos para el aula de ELE

¡Hola a todos! En esta entrada del blog he publicado un vídeo en el que haremos una "visita guiada" por la página web Cuaderno Intercultural.

Si pincháis en la imagen de debajo, os llevará al Word del que os he estado hablando en el vídeo:

Y desde aquí accederéis a la reseña de la entrada del Cuaderno Intercultural "TIC y enseñanza de lenguas".

El teatro en el aula de ELE: una propuesta didáctica

Como ya vimos en esta entrada del blog, una buena forma de fomentar la participación de nuestros alumnos en el aula es hacer una lectura colaborativa. En la otra entrada vimos una lectura de una obra narrativa, pero también podemos incluir el teatro en nuestra clase de ELE.

Aquí debajo os dejo como ejemplo una lectura que he hecho de parte de la conocida escena XII del acto I de Don Juan Tenorio, de José Zorrilla. El audio está grabado con el programa Audacity y subido a la web con SoundCloud.



Si pincháis en esta imagen obtendréis el texto completo que he leído en la grabación:

 

Como podéis observar, la primera actividad que podemos mandar a los alumnos sobre una obra de teatro es hacer una lectura dramatizada de algún pasaje. Si esta lectura colaborativa la hacemos después de haber estudiado a obra, los alumnos además podrán elegir su pasaje preferido.

Además, para los que no hayáis incluido todavía el teatro español en el aula de ELE, he realizado una propuesta didáctica para esta obra. Esta propuesta está dirigida sobre todo a alumnos con un nivel C1 en español (imposible para niveles menores debido a la dificutad que supone el lenguaje). La propuesta está en formato PowerPoint y podéis acceder a ella directamente si pincháis en la imagen de debajo:

Este PowerPoint lo podéis usar durante toda la sesión. Además, también, si queréis, tenéis el material que preparé para mis alumnos aquí, donde figuran todas las actividades (que también están en la presentación, por si preferís realizarlas en gran grupo).

Si ya le habéis echado un vistazo a la propuesta, veréis que versa sobre la escenificación de la obra a través de un vídeo de YouTube, que también os dejaré aquí debajo:

Este vídeo ayudará a la clase entera a aproximarse a la obra de teatro mientras disfrutan de grandes actores españoles.

¡A disfrutar del teatro!

Actividad recomendada para el aula de ELE: vídeo musical y propuesta de actividades

Ya hemos visto en entradas anteriores cómo subtitular vídeos y las diferentes listas de reproducción que podemos crear para la clase de ELE a través de distintas plataformas.

Aquí debajo os vuelvo a poner una lista de reproducción de YouTube en la que tengo algunas canciones subtituladas para la clase de ELE. Nos centraremos en una de ellas para elaborar una propuesta didáctica para el aula.


La canción, en concreto, se titula "Papá, cuéntame otra vez" y su autor es Ismael Serrano, un conocido cantautor español de los años 90. Se trata de una canción interesantísima sobre una visión de parte de la Historia de España. Como hay que incluir contexto histórico, lo mejor será emplear la siguiente propuesta didáctica con alumnos que ya tengan un buen conocimiento del español, es decir, que tengan un C1 o un B2 alto.

Os dejo aquí debajo la canción subtitulada para que accedáis a ella con la mayor comodidad posible:


Una de las propuestas didácticas posibles podría ser la siguiente:

• Actividades previas a la audición

Para que los alumnos entiendan mejor el contexto histórico de la canción, nosotros, como profesores, tendremos que explicar los acontecimientos acaecidos en Mayo del 68  y todo lo que ello supuso. Para los profesores que no lleven demasiado bien la Historia de España, en este enlace de Wikipedia podréis encontrar información más o menos resumida de lo que supusieron en España las movilizaciones del 68. De todos modos, aquí debajo os dejo un SlideShare realizado por la profesora Ana Rey sobre Mayo de 1968 en diferentes países. Recomiendo encarecidamente su utilización porque explica conceptos clave que aparecen en la canción (la Sorbona, los Rolling Stones, Jean Paul Sartre, el Che, Saint Denis, etc.)

• Actividades durante la audición

En este momento les pondremos la canción a los estudiantes sin subtítulos, solo verán las imágenes que aparecen en el vídeo y la canción.  En la siguiente audición los estudiantes deberán rellenar este ejercicio de huecos (tarda en cargar) realizado con HotPotatoes (cuya utilización ya se explicó aquí)

A continuación, para la corrección de errores, veremos ya el vídeo con subtítulos en Youtube. Los estudiantes deberán fijarse y corregir sus propios errores, pero se hará en gran grupo para que haya discusión sobre la terminología.

• Actividades después de la audición

 Para terminar de comprender la canción, podemos realizar las siguientes preguntas a los alumnos:

- ¿Quiénes son "los Rolling" y por qué aparecen en la canción?
- ¿Quién fue el "guerrillero loco" asesinado en Bolivia y por qué sin él "todo parece más feo"?
- ¿Quién fue Jean Paul Sartre y qué tiene que ver con Mayo del 68?
- ¿Quién es el autor de la canción "Al vent" y por qué la menciona el cantautor?

Con todo esto, los alumnos ya tendrían que tener una idea de esa época de la Historia de España y del significado del contenido de la canción. De todos modos, si sobrara tiempo se podrían ver más canciones de la época referida en esta canción (es decir, canciones de la Guerra Civil, tanto del bando republicano como del sublevado), así como canciones españolas de la posguerra.

Ejemplo de una lectura colaborativa y propuesta pedagógica

Una buena forma de fomentar la participación de todos nuestros alumnos puede ser la realización de una lectura colaborativa. Con ella, además, desarrollamos la comprensión escrita, la expresión oral y la comprensión oral.

Aquí debajo os dejo un ejemplo de lectura de dos breves capítulos adaptados de Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez, grabados con el programa Audacity (que ya se explicó aquí), y subidos a la web con SoundCloud.

Si pincháis en la imagen podréis obtener el texto en PDF.

 

• Capítulo VII: "El loco"

• Capítulo VIII: "Judas" 

En cuanto a posibles propuestas pedagógicas con estos audios, hay multitud de ellas entre las que se destacan:

- Trabajar primero en clase con el texto de Juan Ramón Jiménez con algunos huecos. El alumno, mientras escucha el audio, deberá rellenarlos. También se pueden hacer ejercicios del tipo verdadero/falso, por ejemplo:

¿Es cierto que los niños gitanos estaban aceitosos y peludos?
 V_ F_
¿El protagonista de la historia era una persona cuerda?
V_ F_
¿Era Judas amigo del protagonista?
V_ F_
¿Es cierto que los perros no querían pasar bajo los ahorcados?
V_ F_

Otra posibilidad está en hacer directamente preguntas para ver el nivel de comprensión auditiva que han alcanzado nuestros alumnos.

- Trabajar el español en el mundo, es decir, trabajar diferentes construcciones sintácticas, expresiones o palabras, en este caso del español peninsular dentro del lenguaje literario. De este modo también podremos utilizar el audio como pretexto para alguna explicación gramatical que toque en ese tema.

- Trabajar el contexto del autor y el texto: podemos pedirles a los alumnos que, a partir del audio, realicen hipótesis sobre la personalidad, primero del personaje y luego del autor. También podemos en este apartado contar anécdotas de la vida del autor para hacerlo más ameno. Otra posibilidad que da mucho juego es intentar adivinar el título. Por último se puede localizar alguna entrevista al autor para conocerlo no solo como escritor, sino como persona.

- Actividades extraescolares, es decir, se puede realizar la lectura colaborativa. Cada alumno tendrá que leer un pasaje del libro y, después, el profesor podrá juntar todos los audios. De este modo, aunque sea por la curiosidad de escuchar a los compañeros, nos aseguraremos de que los alumnos lean el libro. También, como tarea final, se puede llevar a cabo la edición de un podcast en el que figuren, además de las lecturas de los pasajes del libro, más lecturas de clase o textos interesantes que encuentren los alumnos y que esté en relación con el tema.

Linkoteca para clase de E/LE

Aquí debajo os dejo una Linkoteca de recursos en línea para que podáis utilizarla en vuestras clases de español.

Para que conozcáis cómo está distribuida la Linkoteca:

• Los recursos están distribuidos en: socioculturales, lingüísticos, redes sociales internas o externas a la clase y otros enlaces interesantes.
• Dentro de los cuatro apartados mencionados arriba también habrá subdivisiones para una mejor búsqueda.
• En cada recurso se especificará qué destrezas se pueden trabajar: comprensión escrita (CE), comprensión oral (CO), producción escrita (PE), producción oral (PO), comprensión visual (CV) y producción visual (PV). Pero recordad: los recursos tienen tantas posibilidades como imaginación tengáis.

LINKOTECA SOCIOCULTURAL
Radio/ Prensa/ Televisión	- Periódico El diario (CE) - Periódico 20 minutos (CE)  - Periódico El país (CE) - Periódico El mundo (CE) - Periódico ABC (CE) - Revista Historia National Geographic España (CE)  - Revista Hispania (CE) - Revista Muy interesante (CE) - Televisión en directo España (CO, CE, CV) - Televisión hispanoamericana (CO,CE, CV) - Emisoras de radio españolas (CO)
Literatura	Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes (CE) Noticias sobre literatura española (CE) Actividades "Literatura y ELE" (CO, CE, PO, PE, CV, PV) Literatura para oír (CO, CV)
Música	YouTube (CO, PO, CE, PE, CV, PV) Letras de canciones y vídeos (CO, PO, CE, PE) Spotify (CO)  Deezer (CO) Banco de canciones por objetivo gramatical (CO, CE)
Cine	SensaCine: tráilers, críticas...(CO, PO, CE, PE) . Fotogramas: críticas de cine (CE, PE) Pordede: películas gratis en español (CO, PO) Cartelera de Asturias (CE, PE)
Información general	Wikipedia en español (CO, PE) Prensa de información general (CE, CV)
Vida y cultura	Historia de España (CE, PE) Gastronomía española (CE, CO, CV) Real Academia de Gastronomía (CE, CO, CV) Tópicos españoles (CE)  Fiestas y celebraciones del mundo hispano (CE, CO, CV)

LINKOTECA LINGÜÍSTICA
Recursos didácticos para aprender y enseñar	- Cuaderno intercultural (CO, PO, CE, PE, CV, PV) - Profe de ELE (CO, PO, CE, PE, CV) - TodoELE (CO, PO, CE, PE, CV) - DidactiRed (CO, PO, CE, PE, CV) - Formespa (CO, PO, CE, PE, CV) - ELEnet (CO, PO, CE, PE, CV) - Revista de materiales (CO, PO, CE, PE, CV, PV) - Centro virtual de recursos María Moliner (CO, PO, CE, PE, CV, PV) - Revista didáctica MarcoELE (CO, PO, CE, PE, CV) - Aprendiendo un idioma para trabajar (CO, PO, CE, PE, CV, PV) - Tratamiento de ELE para inmigrantes (CO, PO, CE, PE, CV, PV)
Diccionarios	DRAE (CE, PE) Diccionario de términos clave ELE (CE, PE) Diccionario Salamanca (CE, PE) Lexicoon (CE, PE) Diccionario panhispánico de dudas (CE, PE) Diccionarios (CE, PE) Glosario (CE, PE)
Música	-YouTube (CO, PO, CE, PE, CV, PV)
Gramática	- Nueva Gramática de la lengua española (CE) - Sintaxis explicada (CE) - Un poco de todo (CE, CO)  - Archivo gramatical de la lengua española (CE) - Ortografía actualizada (CE) - Variedades del español: índice de páginas  (CE, CO)
Fonética	Los sonidos del español (CO, PO, CE) Descripción fonética y fonológica del español (CE)

REDES SOCIALES
Dentro del aula	Blogs	ELEmental (CO, CE, PO, PE, CV, PV)
	Web-TV	Televisión nacional española (CO, CE)
Fuera del aula	Chats y redes sociales	Foro del CVC  (CE, PE) Foro Infoling (CE, PE) Chat de intercambio lingüístico (CO,PO, CE, PE, CV, PV) Facebook (CO, CE, PE, PO)  Twitter (CO, CE, PE, PO) Instagram (PV, CV)

OTROS ENLACES INTERESANTES
Aplicaciones para móviles	Busuu  (CE, PE, CO, PO)  Babbel  (CE, PE, CO, PO)  Duolingo (CE, PE, CO, PO)
Aplicaciones para tabletas	Aprender español (CE, PE, CO, PO) Difusión (CE, PE, CO, PO)