El teatro en el aula de ELE: una propuesta didáctica

Como ya vimos en esta entrada del blog, una buena forma de fomentar la participación de nuestros alumnos en el aula es hacer una lectura colaborativa. En la otra entrada vimos una lectura de una obra narrativa, pero también podemos incluir el teatro en nuestra clase de ELE.

Aquí debajo os dejo como ejemplo una lectura que he hecho de parte de la conocida escena XII del acto I de Don Juan Tenorio, de José Zorrilla. El audio está grabado con el programa Audacity y subido a la web con SoundCloud.



Si pincháis en esta imagen obtendréis el texto completo que he leído en la grabación:

 

Como podéis observar, la primera actividad que podemos mandar a los alumnos sobre una obra de teatro es hacer una lectura dramatizada de algún pasaje. Si esta lectura colaborativa la hacemos después de haber estudiado a obra, los alumnos además podrán elegir su pasaje preferido.

Además, para los que no hayáis incluido todavía el teatro español en el aula de ELE, he realizado una propuesta didáctica para esta obra. Esta propuesta está dirigida sobre todo a alumnos con un nivel C1 en español (imposible para niveles menores debido a la dificutad que supone el lenguaje). La propuesta está en formato PowerPoint y podéis acceder a ella directamente si pincháis en la imagen de debajo:

Este PowerPoint lo podéis usar durante toda la sesión. Además, también, si queréis, tenéis el material que preparé para mis alumnos aquí, donde figuran todas las actividades (que también están en la presentación, por si preferís realizarlas en gran grupo).

Si ya le habéis echado un vistazo a la propuesta, veréis que versa sobre la escenificación de la obra a través de un vídeo de YouTube, que también os dejaré aquí debajo:

Este vídeo ayudará a la clase entera a aproximarse a la obra de teatro mientras disfrutan de grandes actores españoles.

¡A disfrutar del teatro!

Ejemplo de una lectura colaborativa y propuesta pedagógica

Una buena forma de fomentar la participación de todos nuestros alumnos puede ser la realización de una lectura colaborativa. Con ella, además, desarrollamos la comprensión escrita, la expresión oral y la comprensión oral.

Aquí debajo os dejo un ejemplo de lectura de dos breves capítulos adaptados de Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez, grabados con el programa Audacity (que ya se explicó aquí), y subidos a la web con SoundCloud.

Si pincháis en la imagen podréis obtener el texto en PDF.

 

• Capítulo VII: "El loco"

• Capítulo VIII: "Judas" 

En cuanto a posibles propuestas pedagógicas con estos audios, hay multitud de ellas entre las que se destacan:

- Trabajar primero en clase con el texto de Juan Ramón Jiménez con algunos huecos. El alumno, mientras escucha el audio, deberá rellenarlos. También se pueden hacer ejercicios del tipo verdadero/falso, por ejemplo:

¿Es cierto que los niños gitanos estaban aceitosos y peludos?
 V_ F_
¿El protagonista de la historia era una persona cuerda?
V_ F_
¿Era Judas amigo del protagonista?
V_ F_
¿Es cierto que los perros no querían pasar bajo los ahorcados?
V_ F_

Otra posibilidad está en hacer directamente preguntas para ver el nivel de comprensión auditiva que han alcanzado nuestros alumnos.

- Trabajar el español en el mundo, es decir, trabajar diferentes construcciones sintácticas, expresiones o palabras, en este caso del español peninsular dentro del lenguaje literario. De este modo también podremos utilizar el audio como pretexto para alguna explicación gramatical que toque en ese tema.

- Trabajar el contexto del autor y el texto: podemos pedirles a los alumnos que, a partir del audio, realicen hipótesis sobre la personalidad, primero del personaje y luego del autor. También podemos en este apartado contar anécdotas de la vida del autor para hacerlo más ameno. Otra posibilidad que da mucho juego es intentar adivinar el título. Por último se puede localizar alguna entrevista al autor para conocerlo no solo como escritor, sino como persona.

- Actividades extraescolares, es decir, se puede realizar la lectura colaborativa. Cada alumno tendrá que leer un pasaje del libro y, después, el profesor podrá juntar todos los audios. De este modo, aunque sea por la curiosidad de escuchar a los compañeros, nos aseguraremos de que los alumnos lean el libro. También, como tarea final, se puede llevar a cabo la edición de un podcast en el que figuren, además de las lecturas de los pasajes del libro, más lecturas de clase o textos interesantes que encuentren los alumnos y que esté en relación con el tema.